A dimensão da espiritualidade como eixo curricular no ensino religioso a partir das (pro)posições basilares presentes no sentido de ser das cosmovisões

Resumo

A presente proposta de investigação e trabalho tem por finalidade apresentar a dimensão da espiritualidade como eixo curricular, a partir das (pro)posições basilares das cosmovisões. Para tal intento, faz-se necessário confrontar a proposta da base nacional comum para o Ensino Religioso com as questões basilares que fundamentam uma cosmovisão. A tentativa é encontrar alternativas que se aproximem do sentido de ser da dimensão da espiritualidade, não como forma doutrinária, proselitista e ou confessional, mas de entendimento sobre as lentes de interpretação que dão significado à vida de homens e mulheres. Pensa-se em ir além do campo puramente disciplinar demarcado pelo, então, ensino religioso, visto que no contexto da escola pode-se identificar uma multiplicidade de sistemas de crença que coabitam um mesmo espaço, não determinado por uma única confessionalidade. O campo de pesquisa eleito será documental, elegendo as propostas apresentadas na base nacional comum de um currículo a ser incorporado pelas escolas brasileiras e as bases das cosmovisões que se evidenciam na forma como a realidade é interpretada. E é só por conta desta análise, que se pensa situar a dimensão da espiritualidade como eixo curricular do Ensino Religioso, desprovido de discursos a favor ou contra sobre a lente de interpretação como cada grupo interpreta a realidade. Afinal, o que se está em jogo é a formação humana em sua integralidade, o que por si só afasta da escola o viés de um ensino religioso focado numa perspectiva eminentemente vinculada à cultura religiosa.