Valores: Uma abordagem sem espaço na epistemologia do ensino religioso brasileiro. Será?

Resumo

O presente trabalho constitui parte da revisão bibliográfica da pesquisa de doutorado, ora em andamento, sobre o Ensino Religioso na escola pública brasileira, sendo uma revisão do ensaio que fizemos por ocasião do IV Congresso Internacional do Conhecimento, em Santiago do Chile. Visa discutir a questão do espaço epistemológico para o estudo dos valores nesse componente curricular. Assumindo que a epistemologia para o Ensino Religioso deva ter sua base em uma ciência de referência, a(s) Ciência(s) da(s) Religião(ões), o presente trabalho discute a existência ou não de um espaço para o trabalho de uma dimensão axiológica dentro do Ensino Religioso. A questão torna-se pertinente quando levamos em conta que o estudo dos valores no Ensino Religioso está ligado historicamente no Brasil a um modelo teológico para esse componente curricular. Essa vinculação é intrínseca? Estaria o discurso axiológico inerentemente ligado à ética e a moral específica de cada cultura e/ou tradição religiosa? A abordagem dos valores extrapola as finalidades epistemológicas do Ensino Religioso? Há alguma forma de abordar esse tema respeitando a pluralidade cultural e religiosa? Esse trabalho tenta oferecer aproximações a essas perguntas a partir de uma interface com a psicologia. Nesse sentido, tem como principal interlocutor Yves de La Taille, além do diálogo com a área do Ensino Religioso e com a legislação deste componente curricular. Uma das conclusões do trabalho aponta para, não só a viabilidade do estudo dos valores no Ensino Religioso brasileiro, mas para a sua necessidade, desde que mantido um horizonte de significados aberto.